第六章：语文教学

　　“风离笑同学，这次的月考试卷你带了吗？”花怜问。她想看看风离笑的试卷，然后对症下药。

　　“带了。”风离笑利索的从文件夹中找到了试卷。

　　“嗯……”花怜看着风离笑的卷子，有些惊讶。风离笑和别的语文不好的同学有一些很大的区别。大部分语文不好的同学大多数是东错一个西错一个，然后作文马马虎虎，所以得分不高，而风离笑则是典型的两极分化——在古诗文，选择题等方面，他做的非常好，得分率极高，本次考的古诗以及古文难度都挺高的，但是他单项的得分甚至超过了自己。但是反观阅读理解和作文，那就惨不忍睹了。于是花怜再拿出了答题卷，第一眼是风离笑干净整洁的字迹，她轻轻点头，一般语文卷面分很重要，这个字，又是男生，基本上不能再做更高要求了。再看那些丢分题的回答……花怜愣住了。在她看阅读理解后，又看了看作文。随后她放下卷子，陷入了沉思。

　　“我的语文问题在哪，还麻烦花怜同学指教。”风离笑很认真的问。

　　花怜叹了口气：“风离笑同学……你这个回答，还有你这个作文，未免太直白了一点吧……”

　　老实说，风离笑的回答也好，作文也罢，条理清晰，逻辑严密，但是…….毫无语文气息。就拿作文来看，看风离笑的作文跟看某些学术论文一样，整篇都用各种科学的角度，辩证的关系，去说明自己的中心思想。阅读理解则是感觉完全跑偏了方向，跟答案所说的感情都不一致，就更别说其他的了。简而言之，回答的过于机械化，如果让阅卷老师去想象考生的形象，说不定脑海中会浮现一个智能机器人的模样。

　　阅读理解还好说，大概是类似题型做的不够多吧，多练习还是能摸到窍门的，但是这个作文就……

　　现在高考作文趋向于能把作文写得富有感情，能够体现考生的意志。传统的套路文，或者一些模板文，得分在今年来越来越不光景。年轻的老师加入了阅卷的行列，他们也希望通过考生的作文能够体会到作者的一些情感，这样他们也更乐意给出高分。更何况议论文在最近几年已经不怎么出现了，这种刻板的文风就更不讨人喜欢。

　　算了，作文的事情先放在一边，这里面门门道道太多，不太好详细说。花怜决定先从阅读理解讲起。

　　………

　　“总之，这个体型只要摸索出作者想要表达的感情，再套用回答手法的那个模板答题，就不会有错了。”花怜长舒一口气。老实说这个任务比想象中要艰难很多，风离笑对于阅读理解所有题型都不是很熟悉，也问了“为什么作者就描写个景色就能体现6种感情，埋下四个伏笔”这样的问题。这些花怜也没办法回答，只能勉强解释为“高考语文需要”。至于风离笑又认真的问了些譬如“作者真的这么想吗”的问题，花怜干脆只能保持沉默，这个问题实在是回答不了。

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